竞技游戏培训篇1 　　一、国内网络游戏人才奇缺的原因 　　目前，在国内之所以缺乏网络游戏高级人才，主要是由于以下方面的原因。 　　1、网络游戏在我国尚属新型产业。网络游戏在我国真正兴起是从2001年开始的，但当时国内网络游戏的数目屈指可数，而且基本上都是“舶来品”，我国网络游戏企业的绝大多数也都是从游戏运营商起家的。开发游戏是一项浩大的工程，历时长、投资大、风险高，而且我国尚不具备游戏引擎的开发能力，因此进入游戏开发领域的壁垒是相当高的。同时，期初韩国游戏所需缴纳的入门费并不太高，如盛大《传奇2》的入门费仅为30万美元。所以，在当时的市场情况下，更多的企业选择以模式经营网络游戏。 　　2、社会舆论的导向不利于人才的培养。长期以来，网络游戏被社会各界喻为“电子海洛因”，在中国传统观念中长期存在的“丧志”思想使人们认为玩网络游戏是不务正业，加之大量的负面报道存在，因此网络游戏多数情况下遭到国民的“唾弃”。玩游戏尚且被认为是不务正业，那么如果谁的主业是从事网络游戏方面的工作，这恐怕会被大多数人所不齿。因此，尽管我国目前存在着大量的IT精英，游戏方面可供发掘的题材也非常丰富，而且目前在网络游戏人才方面还存在60万的人才缺口，但社会舆论的导向使很多本来可以成为游戏开发人才的人面临网络游戏强大的社会风险望而却步。 　　3、对网络游戏人才的综合素质要求较高。网络游戏的开发，涉及到技术、文化、美工、策划、市场运作等方面，每个环节都非常关键，都需要不同的人才。而实际上，在目前网络游戏的从业人员中，真正受过正规、专业训练的人士非常有限。所以，在企业实际开发网络游戏时，往往会发现很难找到合适的人才，如经历过中国网络游戏开发阵痛的丁磊曾经抱怨：“找不到好的游戏人才，找不到好的策划编剧，找不到好的专业公司……”。 　　4、缺乏配套的教育体制。根据韩国、日本、美国等国家发展网络游戏产业的对策，各国都非常重视对于网络游戏人才的培养，采取了诸如政府设立机构、政府协助民间设立游戏学校、以及民间自行设立游戏学校等方式，根据市场的需求培养网络游戏的“正规军”。而在我国，网络游戏的从业者都是在摸索中前进，没有经过正规的培训，开发人员基本上是半路“转行”的，或者曾经是游戏爱好者；而策划人员可能在写作电影、电视剧本上有相当的经验，却从未涉足过游戏领域。 　　二、培养网络游戏专业人才的对策 　　为了避免网络游戏产业的“空心化”，提高网络游戏产业的竞争力，根据我国目前网络游戏人才极度缺乏的现状，政府、企业、社会各界都应该重视网络游戏专业人才的培养工作。 　　1、社会各界应该以客观、公正的态度看待网络游戏。尽管由于网络游戏的存在，为社会带来了诸多的不利影响，但正如上文所言，网络游戏毕竟是一把“双刃剑”，在激发创造力、开发智力等方面，它本身具备积极的影响，况且作为一种主要的在线娱乐方式，它越来越受到网民的追捧。因此，一味强调网络游戏的负面效果，无异于因噎废食，有失偏颇。社会各界应该以一个客观、公正的态度来看待网络游戏，不能忽视该产业广阔的市场空间和发展前景。只有正确的舆论导向，强调网络游戏产业的健康发展，才有可能改变大众对于网络游戏的偏见，为网络游戏人才的培养塑造一个良好的环境。当然，正确的舆论导向既需要媒体的配合，也需要教育部门、企业、政府等各方面的支持。 　　2、政府应该为网络游戏“正名”。为了降低网络游戏的社会风险，政府在扶持和发展内容健康向上的网络游戏产业的基础上应该给网络游戏“正名”。政府部门同社会各界应该加大对网络游戏的宣传教育工作，使人们早日全面地认识网络游戏，从而给网络游戏创造一个宽松的发展环境。这样方可消除相关人才对于网络游戏发展前景的疑虑，吸引他们加盟网络游戏产业。目前，政府部门已经认识到国内企业最终能否“收复失地”,与国外企业“分庭抗礼”,最关键的是人才和技术。中高级人才的极度缺乏、核心技术的严重落后困扰着国内企业,成为制约我国民族网络游戏自主研发的重要因素。近期，新闻出版总署制定了短期和中长期的“110”人才培养计划都反映了政府扶植网络游戏产业发展的明确态度。 　　3、政府、企业与高校共同开发网络游戏人才资源。网络游戏人才必须具备较强的实际动手能力，而且由于网络游戏开发技术升级速度较快，因此也要求网络游戏的开发、设计者能够把握市场的实时动态需求。所以，为了更快、更有针对性地开发网络游戏人才资源，政府给予适度的支持，同时企业与高校共同联手培训网络游戏人才是比较合适的做法。一方面，企业身处网络游戏市场的第一线，因此对于网络游戏市场的动态可以准确把握；另一方面高校具备高素质的人才，也具备良好的师资条件，双方合作，高校可为企业输送人才，而企业也可为人才提供最佳的实习平台，并且通过联合办学使人才的开发更具有针对性，做到实践和教育相互配合。在网络游戏人才奇缺的情况下，这不失为一条捷径。 　　目前，我国政府和企业正在进行各种相关的有益探索。为了改变网络游戏开发者“边学习边研发”的状态，由信息产业部电子教育中心和香港职业训练局联合北京益智科技有限公司共同主办的游戏学院于2004年正式启动。清华万博公司则与韩国Fovix公司达成“中韩游戏人才教育计划”，引进优秀的专家担任讲师，以期为业内培养更多的人才。这个计划的目的是为中国建立“真正具有实战性的完整的游戏开发培训课程体系”。 　　与之相配套，由于我国国内游戏开发还刚起步，自主研发力量相当薄弱，在一定程度上制约着中国民族游戏产业的发展。而研发力量薄弱，表现在缺乏游戏产品策划、开发和游戏企业组织与管理等方面的高端人才，正如一位业内人士所言，“中国企业自身的造血能力还远远不足以支撑今后成长为游戏产业巨人的发展目标。”高端人才的培养必须耗费较长的时间，因此教育部门应该考虑根据市场的人才需求状况，学习国外的做法，在专业设置方面做一定的调整，专门设置网络游戏专业。目前，尽管上海交大、华东师范大学都开设了网游设计课程，但只是停留在设计3维画面阶段。而韩国等网络游戏产业发达国家的做法是，不仅有网络游戏设计的大学课程，还有硕士、博士课程。而且在网络游戏相关的专业中，开设的课程并非仅局限于技术方面，还包括游戏经济学，剧情系统设计等科目。由于网络游戏是一项社会系统工程，对于高素质的网络游戏工程师的培养是一个长期的过程，因此除了前面所提到的专业性的职业学院以外，通过高校的专业设置调整，培养训练有素的游戏工程师是很有必要的。 　　4、通过电子竞技发掘网络游戏人才。兴趣是最好的老师，很多有志于网络游戏事业的人一般都对于网络游戏具有浓厚的兴趣，往往是那些身处一线的玩家最能够了解用户的需求，更具有开发游戏方面的天赋，实践证明很多从事网络游戏工作的人员大多数都是游戏中的高手。因此，要发掘一些网络游戏的“奇才”，可以考虑通过电子竞技的形式进行。国家体育总局于2003年已经将电子竞技正式列为体育项目，这无疑为电子竞技活动的合法性上了保险。目前，在我国已经掀起了一股“电子竞技热”，各种分别由政府相关部门以及企业联手的赛事纷纷登场。如中国电子竞技大会、中国电子竞技联赛以及全国电子竞技运动会等具有影响力的大型赛事。这些竞技活动既宣传了网络游戏在现实生活中的正面效应，也发掘了网络游戏人才。实际上，在游戏的玩家中，特别是在各个高校中，确实是藏龙卧虎，存在大量的潜在游戏人才，通过电子竞技，为他们提供一个舞台，给予他们发挥自身特长的机会，也可以解决网络游戏企业人才匮乏的问题。 　　竞技游戏培训篇2 　　论文摘要: 新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，确保人人享受体育的乐趣。体育游戏的教学与创编，是享受体育乐趣最直接的方式，同时也是体育教学的重要内容之一，是帮助完成体育教学训练和提高教学质量的一条有效途径。 　　一、体育游戏的教学价值 　　1. 能提高学生学习的兴趣，有助于运动技能的掌握 　　在体育教学中，为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质，需要反复进行练习。单调的重复会使学生感到枯燥而易产生疲劳，降低学习积极性，如果根据教学内容适当采用游戏的形式进行教学，能有效调动学生学习情绪，使身心放松、提高学习兴趣，而且如果游戏内容与体育的教学内容相近，对学会技术动作起着十分有效的作用，有助于学生掌握各种运动技能，是完成教学任务，提高教学效果的有效手段。 　　2. 能增强体质，促进学生身心的健康发展 　　通过体育游戏的教学，既可以增强学生体质，达到锻炼身体的目的，又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练服务。在游戏中，学生要与同伴交流、协作，共同完成游戏，还要不断监督、评价同伴的行为，逐渐形成公正、负责的思维和观念。体育游戏以其特有的内容、形式、规则及要求，培养学生遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德，寓教育于兴趣之中，效果显著。 　　3. 能够培养学生的竞争意识和拼搏精神 　　游戏一般都是以激烈争夺和对抗性形式进行，对抗的双方在规则的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。在游戏过程中，经常会因某些环节没有掌握好，学生出现失误的现象，而此时在进取精神的支配下，学生会迅速调整、重新振作、继续努力。游戏精神就是鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，达到胜利目标。充满竞争性的体育游戏为培养竞争意识和拼搏精神，建立健康的人生态度等都提供了契机。 　　4. 能培养学生的团队意识和创新能力 　　学生在游戏的过程中，思维处于活跃状态，既要处理好自己和同伴之间的协作与配合，又要考虑游戏规则对游戏本身的制约因素等，这就需要学生具有团队意识团结协作的精神。游戏本身还是一种自主的、充满想象的主题性活动，游戏的这些品性正是创新意识、创新潜能得以滋生的土壤。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维、创造能力和竞争能力是很有益的，而这些能力又是现代社会对人才培养极为重要的要求。 　　二、体育游戏的创编原则 　　1. 实效性原则 　　创编游戏时应结合各校实际情况和具体条件来创编和选择游戏。首先必须根据参加游戏者的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式;其次根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来合理确定各人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。总之，要动作简单、组织方便、形式新颖，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。 　　2. 教育性原则 　　体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如:为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的游戏;为培养学生团结协作的集体主义精神，可设计分队竞赛和个人得分与团队积分相结合的游戏;为培养学生的思维能力和创新能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创新能力。 　　3. 趣味性原则 　　体育游戏作为体育教学的重要内容，除了它的实用性锻炼价值外，趣味性又是它的一个本质特征，为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作设计的新颖性等方面多下功夫。 　　(1)增强游戏的竞争性。体育游戏与其它体育活动一样具有较强的竞争性，但游戏获胜的因素是多种多样的，可以比能力、比勇气、比智力、比技巧、既要个人表现，又要集体配合;既有规定条件的限制，又有比赛机遇的把握。体育游戏的多种竞争性，使弱者有成功获胜的可能，向强者提出了新的挑战，给所有参加者都创设了夺标的希望和参与的乐趣。 　　(2)提高游戏的新颖性。一个游戏长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在体育教学中，游戏的内容应全面丰富、形式多样。还可使生活中常用动作戏剧化，用变异的动作替代习惯的动作，用器械来限制动作的幅度和速度，把较难的专项技术简单化，让平时常用的动作在较高的要求下完成等。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望，才能达到预期的教学效果。 　　4. 安全性原则 　　在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故;动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策;二看游戏的组织教法是否合理?在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故;三看规则制定是否严谨?如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事;四看场地的安排是否注重了安全因素?如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。 　　5. 广泛性原则 　　创编体育游戏时，游戏内容选择应面向全体学生，适合教育对象的年龄、心理及身心发育的特点，并根据素质教育需要，不断创新，充实练习内容，满足学生各种发展需要。参与者可以根据自我兴趣与需要，投入到游戏中使人人获得乐趣。 　　6. 针对性原则 　　创编体育游戏时必须与教学环节、教材内容、教学任务紧密的联系。针对体育课各部分内容和任务，创编适合的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技战术的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。 　　一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想象的体育游戏;高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，对判断反应要求较高的体育游戏;而对于有一定身体素质和训练水平的运动员来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的体育游戏能获得较好的训练效果。 　　总之，在体育教学中，合理使用体育游戏可以提高学生学习兴趣，促进学生身心的健康发展，还可以培养学生竞争意识和创新能力。同时教师更要熟悉体育游戏的各项创编原则，注重方式方法力求简单新颖，与教材内容教学任务紧密相连，使传统体育教学变成在快乐中进行的体育教学，达到良好的教学效果。以促进学生德、智、体、美等全面发展，为未来的生活奠定基础，为祖国的建设贡献力量! 　　参考文献 　　[1] 李龙，王艺兵，李岩.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技，2002(1). 　　[2] 刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社，2OO2(10). 　　[3] 李祥.学校体育学[M].高等教育出版社，2OO2(6). 　　竞技游戏培训篇3 　　关键词：电子竞技；高校；教育；必要性 　　引言 　　2008年国家体育总局将竞技体育重新定义为我国的第78号体育运动项目，而真正意义上电子竞技最早出现在韩国。电子竞技由于成本低廉迅速在经济萧条的韩国成为一项重要的产业，1998年暴雪娱乐的“星际争霸”即时战略游戏推动了真正意义上的电子竞技的诞生。电子竞技在中国的发展犹如一艘巨轮在狂风暴雨的海面上顶风前行。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　本文以电子竞技在高校中的开展的必要性为研究对象。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法 　　本文以“电子竞技”为关键词在中国知网、万方等体育类核心期刊共检索并下载文献42篇，为研究提供理论参考。 　　2.比较分析法 　　本文通过比较分析电子竞技与与网络游戏的特点进一步阐述电子竞技的定义。 　　二、阐述电子竞技与网络游戏的区别 　　提及网络游戏很多年轻一代都不陌生，近年来兴起的电子竞技很多人都会认为电子竞技就是网络游戏的洗白，两者并没有区别，其实不然。电子竞技是人与人的竞技，国家体育总局将电子竞技定义为： 利用高科技软、硬件设备作为运动器械进行的人与人之间的智力对抗运动。通过运动，可以锻炼和提高参与者的思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力，培养团队精神。而网络游戏是人与电脑的娱乐，网络游戏围绕过关打boss升级爆装备为主体，电子游戏娱乐活动。马超在《电子竞技与网络游戏的概念界定》中认为电子竞技运动是以信息技术为核心的软硬件设备为器械，在信息技术营造的虚拟环境和体育规则下进行的人与人或人与电脑之间的对抗性电子游戏运动。 　　网络游戏与电子竞技相比，最大的不同就是网络游戏缺乏电子竞技具有的竞技性缺更偏向于娱乐性。目前被国家体育总局承认的属于电子竞技的项目有反恐精英、星际争霸、实况足球、极品飞车、NBA篮球、FIFA、魔兽争霸；而被人们熟知的一些所谓的网络游戏并不属于电子竞技。电子竞技正在不断的向体育靠拢，大多数国家也都承认电子竞技属于体育，电子竞技也在努力进入2020年的奥运会，相对于传统的体育项目，电子竞技具有自身的特色，电子竞技注重考查运动员的手眼协调能力、快速反应能力、键盘的操作能力以及团队配合能力，尤其是手眼的协调能力更是填补了目前体育项目的空白。电子竞技能否成功加入2020年奥运会让我们拭目以待，但是网络游戏是肯定不会进入奥运会的。 　　三、电子竞技作为一种体育项目有必要在高校中开展 　　正如遵循玩耍（play）―――游戏（game）―――竞技体育（sport）―――奥林匹克运动―――（0lympicgames）的发展脉络，体育来源于游戏，任何游戏发展到一定的规模和水平就可以演变成体育项目。电子竞技正是电子游戏发展到一定阶段的产物。电子竞技已经具备了体育运动所应有的规则性、竞争性、娱乐性等属性，有没有身体性不是划分其能否成为体育运动的唯一标准，国际象棋运动缺乏身体性但不也是体育竞技项目吗？[2]国家体育总局也已经将电子竞技划分为体育项目，因此将电子竞技引入高校也是不为过的。 　　（一）电子竞技在高校开展的必要性 　　1.有利于塑造大学生的价值观人生观 　　目前，在互联网时代90后赶超80后、00后蓄势待发，网络游戏又在20世纪末21世纪初段时间内被专家称作是是电子海洛因，顾名思义网络游戏能让人沉迷其中不能自拔。任何事情都有利的一面和弊的一面，电子竞技具有游戏的特点，作为游戏他能锻炼人的反应速度，作为一个娱乐活动电子竞技可以使人放松；但同样也有弊的一面，电子竞技的趣味性和低成本会使自制力差、人生观价值观不稳定的人陷入其中就像吸食鸦片一样不能自拔，长时间的参与电子竞技活动对身体也是有坏处的。 　　只要在正确的引导下电子竞技就可以发挥他利的一面，现在的大学生刚刚走进大学相对轻松的学习环境很容易被周围的事务所吸引，特别是现在社会大多数都不能分清网络游戏与电子竞技，而大学生的人生观价值观还处于塑性期，如果经受不住诱惑很容易迷失在歧途。特别是近几年网上疯传的游戏主播月入百万、某某直播身价过亿等唬头，使大学生不能很好的认识到自己大学应该完成的任务，特别是自己应该完成自己的学业，现在有的大学生由于沉迷网络游戏而被学校劝退的不在少数。可以说现在网络游戏还坑害着一部分年轻人。 　　高校作为一个教育场所，如果能很好的引导学生认识电子竞技有利于帮助学生正确的辨别网络游戏与电子竞技的区别，有利于塑造大学生正确的价值观人生观。 　　2.有利于大学生合理规划娱乐时间 　　在校大学生一般每周的课大致在十五节课左右，也就是说一周有五十个小时左右的时间属于在校大学生自己支配的时间，至于是选择参加运动还是去图书馆补充自己的知识水平还是在宿舍侃大山或者参与电子竞技活动，这完全取决于大学生自己，电子竞技由于自身的游戏性、竞技性以及能借助互联网实现多人同时、同场竞技的特点，同时由于竞技性的存在使得参与者既能放松自己又能在参与过程中得到满足感。这种种诱惑很容易使处于血气方刚的少年将自己过多的娱乐时间规划到参与电子竞技活动中去，而忽略了与周围人的互动以及完成自己课余任务等。 　　3.有利于学生预防电脑病 　　电脑病，顾名思义是由用电脑引起的，百度百科对电脑病的解释是由于使用电脑时间过长、电脑位置放置不科学以及电脑房环境不佳引起的。电脑病主要变现为神经衰弱综合症即头晕、头痛、疲劳、失眠或做噩梦、记忆力减退、情绪低落等。在校大学生患电脑病的概率往往高于别的人群，原因就是在校大学生现在基本人手一台电脑，相对于别的活动而言电子竞技的平台更为宽广，因此大学生是使用电脑最多的人群之一。 　　电子竞技在高校开展，使电子竞技成为一个专业，笼盖所有与电子竞技有关的领域，是人们正确认识电子竞技的意义，同时也能认识到过度参与电子竞技活动对人生理、心理上造成的损伤。大禹治水的道理大家都懂，面对洪水猛兽般的电子竞技洪流，作为培养国家到层次人才的高校不能采用高筑墙把电子竞技堵在墙外的办法，这是行不通的。电子竞技现在已经是无孔不入应景逐渐深入的各个年龄段、各个阶层我们应该引入电子竞技专业，对电子竞技专业合理的引导使大学生在课堂的熏陶下对电子竞技有一个深刻、全面的认识，这种认识包括认识电子竞技的竞技性特点、认识电子竞技产业给我国经济注入了新的活力，更应该认识到过多的参与电子竞技对人身体的危害，认识到电脑病已经在开始慢慢侵入我们的身体，合理正确的引入电子竞技才是解决电子竞技环境下大学生心理、生理备受煎熬的问题。 　　4.有利于提高学生体育参与兴趣 　　杨喜明[3]在《电子竞技引入高校体育范畴的理论与实证研究》中做了一个实验并引入《大学生体育学习兴趣量表》。天津科技大学组建电子竞技俱乐部，制定详细的训练学习计划，充分利用课余时间，在指导员的引导下组织学生进行电子竞技的训练，并组织校园电子竞技大赛，杨喜明随机抽取了98名参训选手作为实验组，并在天津科技大学随机抽取105名同学作为对照组用《大学生体育学习兴趣量表》对实验组和对照组进行调查，对收集的数据进行数理分析得出实验组经过电子竞技训练后体育学习兴趣的提高幅度要远远高于对照组，并且得出结论：电子竞技对这种参与体育兴趣的提高起到了显著作用。 　　分析其原因主要是由于：第一，电子竞技比较注重手与眼的配合，注重人的反应能力，能培养人对速度竞技类项目的兴趣；第二，由于电子竞技运动相对与其他的运动而言属于静运动，因此在电子竞技训练教学中肯定会引入一定的身体训练注入灵敏性训练等，这在一定程度上也使参训运动员对体育有进一步的认识，第三由于参训运动员训练之后灵敏度有一定的提升，使得他们在参与体育活动中相对容易获得成就感，因此也相应的提高了学生体育参与兴趣。 　　（二）高校在开展电子竞技过程中具备的优势 　　在2016年10月28日国家体育总局颁布《国务院办公厅关于加快发展健身休闲产业的指导意见》〔2016〕77号中提到发展特色运动。推动极限运动、电子竞技、击剑、马术、高尔夫等时尚运动项目健康发展，培育相关专业培训市场。 　　1.高校体育老师具备较高的素养 　　我国高校体育师资队伍中的学历构成主要包括专科、本科、硕士研究生和博士研究生，其中硕士研究生是“主力军”，在学历Y构中所占的比重最高[4]。看待问题往往不会太过于追风捉影，对探索问题的本质有一定的专业能力。电子竞技在高校开展能跟更好的利用高校体育老师的科研能力来相互促进，电子竞技给我过经济产业带来的效益有目共睹，电子竞技需要有一定社会话语权的人来为电子竞技表明立场，同时高校体育老师对于新型的体育项目，我们有义务也有责任去深入了解并给学生讲解电子竞技的学科知识。 　　2.高校具备电子竞技的主力人马 　　在项贤林[4]的《我国部分高校大学生参与电子竞技研究》中提到截止到2011年全国共有4.57亿网民，网民中 18～24 岁的年轻人所占比例最高，达到 38.9%，其次是25～30 岁的网民（18.4%）和 18 岁以下的网民（14.9%），年轻人特别是大学生已经成为上网的主力军。从这份数据中能够很明显的发现18～30岁的网民占了一半，而在这一半中18～24岁的又占了一大半，本科在校大学生的年龄段正好处于18～24岁，因此可以说高校具备电子竞技的主力人马。 　　这份数据是截至到2011年的，近几年大学生的物质条件越来越优越，互联网平台在大学生中也越来越普及，在校大学生几乎人手一台电脑，并且近些年电子竞技高校联赛也是遍地开花，高校参与电子竞技的人数也在急剧增长。 　　3.高校学生有一定的价值观、人生观 　　高校在一定意义上是培养适合社会的适应性人才，因此也可以说高校是一个从封闭式学校到开放式社会的过度阶段，因此相对于初高中阶段的封闭式学校里的学生而言，大学生具有一定的价值观、人生观。虽然这种价值观、人生观还相对不成熟，但是高校大学生已具备一定的辨别是非的能力，也有一定的社会担当、一定的社会责任感。这也是大学思修以及马元的课堂安排的目的。 　　大学生接受新鲜事物的能力比较强，并且具备一定的辨别能力，相对与学习电子竞技专业更容易接受老师的指导，没有初高中学生的不成熟的逆反心理；并且高校学生具备一定的辨别能力，他们对社会有一定的认知，明白学习电子竞技不仅仅是为了玩耍、娱乐，更能明白：电子竞技作为新兴产业，这其中蕴含很多亟待研究的领域，需要我们去学习，需要我们去掌握、去探索。 　　四、总结与建议 　　（一）总结 　　面对归属于体育项目并且近些年蓬勃发展的电子竞技项目，作为培养社会人才的高校应该做出回应，总结在高校体育开展电子竞技有其必要性： 　　首先，电子竞技在中国是一个体育项目，毋庸置疑。作为高校体育开展电子竞技也属于高校体育的职责范围之内。 　　其次，开展电子竞技对与辨别学生区别对待电子竞技与网络游戏、开发学生智力、提高体育参与兴趣以及认识和预防电脑病都有一定的积极意义。 　　最后，高校开展电子竞技相对于 别的机构或者社会团体具有一定的优势，高校具有雄厚的师资力量、具有电子竞技的主力军并且高校学生具有一定的价值观、人生观，对电子竞技具有较高的学习能力，并且作为即将走进社会的大学生更能带动电子竞技的发展。 　　（二）建议 　　高校应该充分认识到电子竞技教育对大学生塑造正确的人生观价值观的作用以及电子竞技可以帮助大学生预防电脑病、提高体育参与兴趣方面有一定的作用。因此在高校开展电子竞技有一定的必要性。 　　参考文献 　　[1] 马超.电子竞技与网络游戏的概念界定[J].四川教育学院学报，2009，3： 　　110-111. 　　[2] 赵子建.中国电子竞技运动产业化发展模式研究[J].武汉体育学院学报， 　　2006，9. 　　[3] 杨喜明. 电子竞技引入高校体育范畴的理论与实证研究[J].山东体育学院 　　竞技游戏培训篇4 　　一、初中体育教学中体育游戏特点 　　1.体育游戏具有教育意义。在初中体育教学中所运用的游戏，其内容、过程都与体育教学和学生身心发展紧密结合，制定诸多要求和规则，让学生严格按照游戏规则开展各个环节的活动，让学生对于规律、规则的遵守受到深刻生动的教育。 　　2.体育游戏具有生动效果。在体育教学中，教师可以将一些内容单调但要反复训练的动作设计编辑为游戏形式，让学生从简单枯燥的训练转而投入生动的体育游戏活动之中，二者表现形式不同，但效果殊途同归，体育游戏模式具有更为显著的生动效果。 　　3.体育游戏具有培智作用。体育游戏的一个显著特点是个人竞技及团队合作的融合，在体育游戏中，学生不仅要充分展示自己的竞技能力，而且要和其他同学一起相互合作，在体力上顽强拼搏，智力上积极创新。因此，体育游戏除了进行技能动作训练之外，还具有培养和提高学生智力水平的作用。 　　二、初中体育游戏开展的注意点 　　1.体育游戏设置要体现健康向上的原则。在体育游戏的设计过程中，教师要充分重视形式和内容两个方面的健康，既要为完成技能动作服务，又要为学生的身心成长提供帮助。要选择内容积极向上的体育游戏，渗透到教学与训练活动之中，让学生在兴致勃勃进行游戏的过程中，潜移默化地受到思想教育，尤其是顽强拼搏、团结协作、互助友爱等方面的教育。 　　2.体育游戏开展要保持良好活动秩序。在体育教学过程中，教师可以穿插数量不等的游戏活动，依据教学的时间、进度、节奏进行穿插把握。在游戏活动开展的过程中，教师要保证教学秩序井然，不使教学局面失控，从而影响训练目标任务的实现。 　　3.体育游戏组织要保证学生生命安全。安全在体育教学中具有较为重要的意义，尤其是在体育游戏中，由于竞争性的提高，趣味性的增强，许多学生在开展游戏的过程中有时往往忽略安全方面的问题，过于夸张的动作，以及其他一些细节的处理，都有可能产生安全方面的隐患。教师在体育游戏的选择与开展过程中，要尽可能地提高安全系数，为学生的生命健康增加一道保障。 　　三、初中体育教学中游戏模式运用的环节 　　1.将体育游戏与准备活动紧密结合。在初中体育教学开始之前，教师一般都会让学生进行短暂的准备活动，让学生提高注意力，同时对身体进行预热，进入良好状态，防止因为体育训练中过于激烈的强度让学生身体出现不相适应的状态。因此，在开展课前准备活动的环节，教师要注意提高学生兴奋度，将他们身心调节到最佳状态。许多教师都是采用定位操或者慢跑等项目，这样的预热形式容易让学生感到枯燥乏味，难以激发兴趣。对此，教师可以进行改进，设置一些体育游戏代替原本枯燥的慢跑、定位操，教师可以通过换位跑、蛇形跑等趣味游戏活动进行身体预热。这样的游戏形式较为新颖，学生比较感兴趣，在几分钟的准备活动中，学生既实现身体状态的预热，又为接下来的体育训练活动奠定良好的情感基础。由此可见，在准备活动环节，以生动形象的体育游戏活动代替枯燥的训练准备活动，具有较为显著的成效，能够有效提高学生体育学习兴趣，将学生的身心状态调节到最佳状态，对接下来的体育训练活动开展发挥积极的铺垫作用。 　　2.将体育游戏与技能训练紧密结合。技能训练活动是初中体育教学的主角戏，对学生要求相对较高，一些训练项目由于训练的方式比较单调，而且有一定难度，学生会存在畏难心理，兴趣低下，产生了消极情感，不利于训练目标的顺利完成。针对这样的状况，教师要从缓解学生畏难情绪、消除身体疲劳感、增强技巧掌握效果三个方面入手，强化技能性教学。在这一环节，体育游戏发挥积极的促进作用，让学生以良好的状态增强训练效果，比如中长跑在锻炼学生体能和心理素质方面具有重要意义，但是教师在教学训练中，如果安排学生在田径场地进行反复跑，不仅体力消耗较大，而且难以有效激发兴趣，教学活动无法深入有效开展。对此，教师可以进行训练模式的改变，对训练要求进行包装处理，转变为趣味游戏的形式，可以开展占领高地、男女混合接力等体育小游戏，改变单纯中长跑训练的枯燥乏味。学生在奔跑的过程中有了动力，有了兴趣，不仅有助于训练目标的完成，而且增强了教学的吸引力。由此可见，在体育技能训练中，教师一定要注重运用体育游戏的形式，将一些枯燥乏味的训练改造成为学生喜闻乐见的游戏活动，在学生乐于参加的过程中实现训练目标。 　　3.将体育游戏与舒缓身心紧密结合。体育教学快要结束时，为了让学生的身心状态由亢奋逐步回归到平时，教师经常要开展一些放松操训练。过于单一的放松操会让学生陷入程序化的境地，而采用体育游戏形式则能够增强生动性，让学生乐于参加。例如，教师可以开展一些体育智力竞赛活动，通过趣味知识抢答放松学生的身心，让他们从运动状态逐步过渡到静止状态。教师也可以编排一些动作简单的小舞蹈，让学生在欢快舒缓的节奏中翩翩起舞，达到舒缓身心的效果。体育游戏的介入，让学生在愉悦的氛围中舒缓身心。 　　四、初中体育教学中游戏模式的作用 　　1.有利于培养学生的健康心理。在体育游戏中，学生更多地是与他人一起合作完成训练项目，增加了学生与他人的交往机会，让学生学会与他人相处，宽容待人，这一点对于绝大多数是独生子女的初中生而言，显得弥足珍贵。 　　竞技游戏培训篇5 　　一、报名 　　(一)报名方式： 　　四川电影电视学院招生办官方微信报名 　　切记!缴费确认，方可视为报名成功。 　　请用手机微信程序扫描下方二维码添加关注或搜索公众号名称“四川电影电视学院招生办”添加关注，点击下方菜单“校考报名”即可进入报名系统。 　　(二)报名时间： 　　【方式一】系统报名：1月1日至2月27日中午12:00 　　打印准考证时间：2月28日-3月1日 　　【方式二】现场报名和打印准考证：2月28日-3月2日 　　报名地点：金牛校区贡院大厅 　　二、考试 　　考试地点：四川电影电视学院金牛校区 　　考试时间：3月2日-3月3日8:30—17:30 　　四川电影电视学院2019年金牛校区校考面试考试时间安排 　　(一)播音与主持艺术、表演、表演(配音方向)、表演(导表方向)、表演(舞台剧方向)、表演(时尚演艺方向)、舞蹈表演、舞蹈表演(体育舞蹈方向)、音乐表演、数字媒体艺术、数字媒体艺术(游戏竞技方向)、影视摄影与制作、戏剧影视导演、戏剧影视导演(新媒体编导方向)、戏剧影视文学、广播电视编导 　　面试时间： 　　3月2日 08:30-17:00 3月3日 08:30-16:00 　　分号段进行 (当天规定时间号段内考生可随到随考，如需跨天更改考试时间请提前到考点考务办公室 金牛校区贡院210会议室 凭相关证明签字协调) 　　(二)注意事项 　　1.面试和笔试考试时间冲突，请考生优先考笔试。 　　2.面试和面试考试时间冲突，请考生在考试当天结束时间段内，自行调整。 　　四川电影电视学院2019年金牛校区校考笔试考试时间安排 　　3月2日 　　08:30-10:00 戏剧影视导演 　　10:30-12:00 影视摄影与制作 　　12:30-13:30 音乐表演(基本乐理) 　　12:30-14:00 广播电视编导 　　14:30-16:00 戏剧影视文学 　　16:30-18:00 数字媒体艺术 　　18:30-19:30 数字媒体艺术(游戏竞技方向) 　　3月3日??(机动场笔试，因考试时间冲突错过3月2日笔试考试的同学，可以自行选择在3月3日相应考试时间段内参加笔试补考，同一科目只允许考一次，多次考试，成绩取最低分)?? 　　08:30-10:00 戏剧影视导演 　　10:30-12:00 影视摄影与制作 　　12:30-13:30 音乐表演(基本乐理) 　　12:30-14:00 广播电视编导 　　14:30-16:00 戏剧影视文学 　　16:30-18:00 数字媒体艺术 　　18:30-19:30 数字媒体艺术(游戏竞技方向) 　　院校考务办公室 ：金牛校区贡院210会议室 　　三. 本校校考省份与专业： 　　四. 金牛校区校考专业介绍 　　(一)播音与主持艺术(含广播电视新闻播音与节目主持、出镜记者、中英文双语播音主持、全媒体主持、购物节目主持、社教节目主持、综艺节目主持、少儿节目主持)【本科】 　　培养目标 　　本专业培养学生掌握语言学、新闻学、播音学、主持人学、传播学等学科的基本理论知识。具有熟练掌握语言表达技能、广播电视播音与节目主持的基本技能;掌握广播电视节目策划、编辑、后期制作等技能的德、智、体、美全面发展的高级专业影视人才。 　　开设课程 　　语言学概论、普通话语音、语言基础辅导、广播电视概论、主持人语言艺术、形体、表演、礼仪、主持人思维训练、新媒体主播实训、新媒体技术传播、新闻学概论、文艺作品演播、播音发声学、播音创作基础、主持人学、影视艺术、电视一体化制作、主持人采编播训练、出镜记者现场报道、编导基础、公共关系学、市场营销、电视栏目策划、播音与主持实践、电视节目播音主持、广播节目播音主持、播音学概论、语言传播艺术、非线性编辑、非节目主持艺术、实用口才艺术、播音主持心理学、语言传播艺术、英语视听说、英语语音与发音理论、英美文学、旅游英语、中外新闻理论与业务、英文报刊阅读、西方文化等。 　　就业方向 　　学生毕业后可到广播电视媒体、新媒体、平面媒体、教育行业、广告行业、婚庆行业、企事业宣传部门等从事播音、主持、出镜记者、编辑、专业教师、婚庆主持、会议主持、商务主持、婚礼督导师、宣传、公关、文秘、培训师等工作。国内外各大航空公司、地方航空公司、民营航空公司、外航服务公司，空中乘务员、空中安全员等。 　　(二)表演(含戏剧表演、影视表演、戏剧教育、音乐剧方向)【本科】 　　培养目标 　　本专业主要培养歌舞演艺全面发展，具有较高的艺术与文化修养，具备从事培养话剧演员、影视演员及传媒业工作的实践性应用型的复合型高素质艺术人才。 　　开设课程 　　表演基础训练，观察生活小品创作，表演基本技能，表演创作技巧，多幕剧排演，剧目舞台实践，发声基础，视唱练耳，语音基础，语言技巧基础，人物语言造型，艺术语言技巧，形体基训，形体造型，服装与化妆，戏剧表演概论，戏剧史，表演大师作品分析，美学原理，音乐赏析，解读电影。 　　就业方向 　　学生毕业后可到电影公司、电视传媒行业、戏剧、高等艺术院校、艺术设计、文化传播公司从事影视演员、戏剧演员、导演、影视制作人、节目策划、企业形象宣传、会展策划、形象包装顾问、艺术教师、培训师、节目主持人、出镜记者、文艺编辑、戏剧文学创作等工作。 　　(三)表演(时尚演艺方向)【本科】 　　培养目标 　　表演专业的时尚演艺方向致力于培养能适应国内、外时尚行业需要的，具有较高专业知识和较高综合素养，从事服装表演、广告演绎、时尚活动策划、模特艺术教学及时尚行业相关职位的高素质专业人才。 　　开设课程 　　表演技巧、形体基础、形体造型、表演基础、服装表演概论、服装表演编导、镜前表演及实践、音乐编辑、摄影基础、艺术概论、西方美术史、服装设计基础、服装工艺基础、服装与服饰搭配、化妆技巧、现代社交礼仪、广告策划、文化经纪管理、公共关系、非线性编辑等。 　　就业方向 　　毕业后可就职于模特经纪公司、时尚演艺公司、广告公司、传媒公司、公关公司、艺术培训学校、服装公司、企事业单位的活动策划部门等单位，从事服装模特、平面模特、时尚编导、模特管理、艺人经纪、活动方案策划、艺术培训指导教师、服装管理、宣传干事等工作。 　　(四)表演(导表方向)【本科】 　　培养目标 　　本专业主要培养符合社会广泛需求的戏剧与影视作品创作人才。具备剧目、节目导演能力，能参与指导演员表演，能从事剧团、影视剧组、电视台、群众文化团体等机构的导演、表演工作，将艺术理论与实践技巧相结合的高素质技能型人才。 　　开设课程 　　本课程主要遵循戏剧导演、表演教学方法，重在培养兼具导演思维与表演创作能力的专业人才，核心课程有：艺术概论、戏剧史、表演基础理论、戏剧概论、表演大师作品分析、美学原理、解读电影、导演基础、图片摄影、非编技术基础、表演基础训练、剧目舞台实践、观察生活小品创作、多幕剧排演、形体造型、服装与化妆、音乐赏析。 　　就业方向 　　学生毕业后可到电影公司、电视传媒行业、网络新媒体公司、高等艺术院校、戏剧专业团体、文化传播公司从事影视剧导演、纪录片、专题片、舞台文艺节目编排、会展策划、广告拍摄、综艺作品、自媒体视频等编导、制作、营销工作。 　　(五)表演(配音方向)【本科】 　　培养目标 　　本专业培养学生掌握语言学、文艺作品演播、影视配音、新闻学、播音学、主持人学等学科的基本理论知识。具有熟练掌握语言表达技能、文艺作品演播技能、影视配音技能、广告配音技能、广播电视播音与节目主持的基本技能;掌握广播电视节目策划、编辑、后期制作等技能的德、智、体、美全面发展的高级专业影视人才。 　　开设课程 　　语言学概论、普通话语音、语言基础辅导、广播电视概论、主持人语言艺术、形体、表演、礼仪、主持人思维训练、新媒体主播实训、新媒体技术传播、新闻学概论、文艺作品演播、播音发声学、播音创作基础、主持人学、影视艺术、电视一体化制作、主持人采编播训练、出镜记者现场报道、编导基础、公共关系学、市场营销、电视栏目策划、播音与主持实践、电视节目播音主持、广播节目播音主持、播音学概论、语言传播艺术、非线性编辑、非节目主持艺术、实用口才艺术、播音主持心理学、语言传播艺术等。 　　就业方向 　　学生毕业后可到广播电视媒体、新媒体、平面媒体、教育行业、广告行业、婚庆行业、企事业宣传部门等从事配音、播音、主持、出镜记者、编辑、专业教师、婚庆主持、会议主持、商务主持、婚礼督导师、宣传、公关、文秘、培训师等工作。国内外各大航空公司、地方航空公司、民营航空公司、外航服务公司，空中乘务员等。 　　(六)表演(舞台剧方向)【本科】 　　培养目标 　　本专业主要培养熟练掌握歌唱、舞蹈、舞台剧表演等技能，有较高音乐舞蹈表演素质，具备展示歌舞表演能力，能够从事歌舞团、文工团、群众艺术馆、少年宫等专业团体演艺工作，音乐舞蹈专业培训机构教学工作等岗位的高素质技能型人才。 　　开设课程 　　舞台剧表演、音乐理论基础、中国古典舞身韵、中国古典舞基本功、中国民族民间舞、舞蹈编导、芭蕾基训、体育舞蹈、现代流行舞、艺术概论、形体修塑、音乐美学、表演基础训练、化妆技巧、音乐赏析、音乐编辑。 　　就业方向 　　可到各级广播电台、歌舞团、文工团、高等艺术院校、青少年文化宫、各企业单位、文化传播有限公司、大型演出单位、广告公司、晚会策划、节目编创、文艺编辑、音乐舞蹈专业培训机构等从事演艺、管理、教学等工作。 　　(七)戏剧影视导演【本科】 　　培养方向 　　戏剧影视导演是依托川影应用型人才培养经验，契合社会对影视创作人才的广泛需求而开设的艺术类专业，以导演、编剧、摄影、剪辑、后期制作等岗位作为培养方向，将艺术与技术相结合，将创新思维与实践能力糅合发展，目的在于让学生成为深厚的文化艺术修养与精湛的技术操作能力并重的应用型人才。 　　课程设置 　　本专业的核心培养理念是遵循经典电影教学方法，同时给予学生充足的创作空间，守护每个孩子的个性和对电影的热情。低年级夯实基础，高年级引导实践，培养兼具创新思维与创作能力的艺术人才。戏剧影视导演专业核心课程如下： 　　专业基础课：导演基础、写作基础、摄影基础、非编技术基础 　　专业理论课：艺术概论、视听语言、影视美学与评论、大师研究 　　进阶专业课：导演创作、导演表演、电影剧本创作、镜头设计 　　专业实践课：纪录片创作、剧情片创作、影视广告制作、商业摄影 　　此外，导演系人才培养十分重视通识教育，邀请各界专家学者来我系授课，在课堂上即可开拓学生视野。导演谢飞、王冀邢、田壮壮、贾樟柯，学院领导罗共和、黄元文、罗映光、王潞明、罗思，学者查有梁、翁如、姜鲁、敖昌群，北京电影学院教授张会军、穆徳远等均曾担任我系通识教育课程主讲教授。 　　就业方向 　　本专业毕业生可在全国各影视集团公司、互联网公司、广告公司、出版公司和视觉文化传媒公司，胜任导演、编剧、演员、摄影、后期、策划等工作，为公共媒体平台提供纪录片、微电影、广告片、宣传片等作品，能应对社会各界对优质短视频的大量需求。 　　我们的毕业生将在全媒体行业、政府、企事业单位宣传部门找到适合自己的工作岗位。部分优秀学生在校期间已能熟练掌握影视制作流程，经学校推荐在剧组完成实习工作。 　　(八)广播电视编导(剧情片与新媒体方向、纪录片与新媒体方向、综艺节目编导方向)【本科】 　　培养目标 　　四川电影电视学院广播电视编导专业是学院重点学科之一，重点培养具备广播电视、新媒体节目策划、创作、制作、营销等方面的专业人才。培养学生具备较高的理论修养和艺术鉴赏能力、良好的广播电视编导素质，以及广播电视、新媒体视频作品的创作、制作能力，善于分析国内外广电、互联网、新媒体产业的发展趋势，具备现代影视的创新思维和策划能力，以及现代管理、经营和法律的基础知识。 　　主要课程: 　　剧情片与新媒体方向: 　　广播电视新闻学、艺术与美学概论、数字摄影与摄像、影视导演基础、广告 MV 创作、影视声音艺术、影视剪辑艺术、非线性编辑、影视照明艺术、影视美术、新媒体概论及营销等。 　　纪录片与新媒体方向: 　　广播电视新闻学、影视导演基础、数字摄影与摄像、纪录片策划、纪录片创作、影视声音艺术、影视剪辑艺术、非线性编辑、新媒体概论及营销等。 　　综艺节目编导方向: 　　广播电视新闻学、艺术与美学概论、影视导演基础、数字摄影与摄像、剧场导播、剧场照明、影视声音艺术、综艺真人秀节目策划与制作、文艺节目策划与制作、非线性编辑、影视剪辑艺术、影视后期包装、广告 mv 创作、新媒体概论及营销等。 　　就业方向: 　　主要面对全国文化部门、影视系统和各类新媒体、融媒体单位，从事影视节目(包括影视剧、纪录片、专题片、文艺节目、网络大电影、网剧、剧情短视频、自媒体视频、综艺真人秀及各类新媒体影视作品)策划、创意、编导、撰稿、制作、营销、管理等方向的工作。 　　(九)戏剧影视文学【本科】 　　培养目标 　　作为按照学院应用型教学思路打造的特色专业，戏剧影视文学系着重培养具备创新写作思维，以及从事影视剧，戏剧，新媒体行业的高素质全方位的人才。不仅要求学生掌握戏剧、影视编剧的基本文学写作能力，文案写作能力，同时注重按照学生的兴趣和特长，拓展网络大电影剧本创作、电视节目策划、文学创作和策划、新媒体类全能编辑和营销、摄影和后期制作等全方位人才的培养。 　　开设课程 　　除中外戏剧史、中外电影史、视听语言、基础写作、中外经典剧作导读、戏剧写作、公文写作、影视剧作、影视(戏剧)导演基础、摄影基础和影视剪辑等基础课程外，本系重点设置的课程为影视创作实践、戏剧创作实践和新媒体(网络)文学创作。 　　就业方向 　　学生毕业后可在影视专门机构、中央、省市县级电视台、行政机关、大型企业公司、新媒体公司、高等院校从事编剧、新媒体编辑、媒体营销、策划、文秘、教师等工作。鼓励自主创业，成为独立编剧、作家、导演和戏剧影视节目的制作人等。 　　(十)数字媒体艺术(含数媒影视、动漫游戏)【本科】 　　培养目标 　　针对当前媒体深度融合发展和视听产业发展的潮流趋势，紧扣国内外市场的发展趋势和人才需求态势，围绕国家层面的政策战略、传统媒体和新媒体产业发展态势和方向、内容制造在媒体融合市场下的生存与发展空间、媒体融合向深层次推进的人力需求、新技术新手段、新渠道拓展出的产业新领域等多方面多层次的产业生态环境，本专业培养适应数媒影视、动漫游戏、游戏竞技等新媒体环境下全产业线行业的人力需求，在德、智、体、美等各层面全面发展的、具有专业理论知识和职业技能、具有较强动手能力的，能从事电影、电视、网络、新媒体等全媒体工作的行业人才，他们在二维、三维动画制作、活动执行、游戏及各类影片包装等项目的策划与制作、动画创意设计、计算机仿真与艺术设计、影视剪辑与合成、影视特效、多媒体制作、动态艺术网页制作等工作的，具有良好职业道德和敬业精神的高级应用型全媒体产业人才。 　　开设课程 　　1.数媒影视方向：数字摄像技术、新媒体应用、数字电影特技原理、数字影像创作、新媒体直播原理、动态图形设计、新媒体文案策划与写作、电影特技概论、数字影视剪辑艺术与实践、数字合成技术、影视节目包装和特效、纪录片创作、网络视频设计和制作等课程 　　2.动漫游戏方向：CG艺术创作、PS图形处理、影视动画制作基础、动画雕塑、MG动画短片创作、数码插画、游戏概论，游戏概念设计课，网页设计与网页脚本程序、移动互联网应用、用户体验分析及互动设计、新媒体产品设计与项目管理等课程。 　　就业方向 　　1.数媒影视：学生毕业生后可就职于各级电视台、影视制作机构、网络平台、工商企事业单位和各级政府部门，从事视频制作、影视包装设计、作品宣传推广和发行项目策划、 　　2.动漫游戏：动画制作、平面设计、网页设计、多媒体制作等与电脑多媒体有关的各类策划设计工作、游戏开发营运机构、网络平台、短视频创作公司、移动端应用的开发平台、动漫文创营运公司、视听产业的IP营运及周边衍生品开发平台。 　　(十一)数字媒体艺术-游戏竞技方向【本科】 　　培养目标 　　游戏竞技产业是一个真正意义上的媒体融合发展的全媒体产业，是赛事竞技、文创产业、游戏动漫、数煤视听相互渗透、全面融合的全媒体经济产业，也是国家现在大力发展的区域经济的重要角色，游戏竞技产业将成为今后区域经济发展的重大组成部分。赶在游戏竞技产业经济腾飞之前做好人才储备，为社会经济的发展输送游戏竞技专业人才，是该专业的人才培养战略目标。该专业将致力于培养德、智、体、美全面发展，智能、体能、技能俱佳的高素质电竞运动人才和游戏竞技产业服务的从业人才。该专业给致力于电子竞技运动的同学创造培养过硬专业技能训练环境，有可能成为台前的运动员明星;亦给致力于热爱游戏竞技产业服务的同学搭建教育和实训的产业平台，使得他们成为掌握游戏竞技经济产业上各环节的产业从业人员，成为具备创作专业知识、管理实操能力和赛事执行能力的产业经济的精英人物。 　　开设课程 　　电竞文化史、电子竞技运动心理学、电子竞技运动竞赛分析、电子竞技运动训练学、电子竞技竞赛管理学、电子竞技市场管理学、电子竞技主持与解说、艺人经纪、赛事转播、电竞游戏交互设计、多媒体UI创意、互动艺术创新思维、用户体验分析及互动设计等课程。 　　就业方向 　　数据分析师、赛事策划、赛事推广、电竞主持、电竞主播、电竞解说、赛事转播制作、节目编导、俱乐部经理、俱乐部领队、电竞游戏市场运营、电竞经纪人、产业分析师、顾问。 　　(十二)影视摄影与制作(含全媒体影像制作、影视摄影与后期特效)【本科】 　　培养目标 　　依据当今影视产业发展及社会各行业对媒体影像人才需求特点，本专业主要培养学生掌握扎实的影视摄影艺术与技术基础理论知识，经严格的影视摄影创作技能与技巧的实践训练，达到全面的影视制作综合能力，同时掌握先进技术和创新思维、能适应跨媒介影像制作的人才。 　　开设课程 　　影视制作基础、数字后期制作技术、视听语言、大画幅摄影、中外电影史、故事创意与剧本策划、影视照明技术与艺术、影视剪辑技巧、影视摄影技术、数字调色、视觉传播、商业摄影创作、纪录片创作、媒体影像创作、故事片创作等。 　　就业方向 　　学生毕业后可在一线影视剧组担任摄影师、照明师，在全媒体制作行业从事剪辑、调色、后期制作等工作，或可独立创业和成立工作室从事导演、广告拍摄、纪录片创作、商业影像拍摄等工作。 　　(十三)舞蹈表演(含舞蹈表演、舞蹈编导方向)【本科】 　　培养目标 　　本专业培养适应我国社会发展需要，具有较高的政治水平和艺术修养，掌握舞蹈专业所需要的技术、技能、技巧，具备现代审美意识，有专业舞蹈表演、编导和舞蹈教育、时装摄影技能，服装设计、教学、研究、艺术、管理和商业等领域所需的综合素质能力的复合型人才。 　　开设课程 　　中国古典舞、中国民族民间舞、剧目排练、舞蹈技术技巧、舞蹈编导、中国舞身韵、西方现代舞、芭蕾基本功、拉丁舞、摩登舞、现代流行舞、舞蹈教学法、舞蹈作品赏析、中外舞蹈史、艺术概论、形体修塑、形体素质训练音乐美学、音乐基础理论、化妆基础、文艺作品演播、摄影摄像、文艺晚会策划、非节目主持艺术、舞蹈设备监控、灯光舞美设计、中外服装史、服饰搭配技巧、服饰心理学、服饰美学、服装表演、服装设计基础理论等。 　　就业方向 　　学生毕业后，可就职于广告传媒公司、大型演出单位、对外公共宣传、对外公共联络、广告公司、传媒公司，专业文艺团舞蹈表演、编导，企事业单位宣传干部，歌舞组合表演、服装、表演系统、形象艺术工作室、文艺演出团体的服装模特、平面模特、模特培训师、担任形体教练、模特学校专业教师、服装设计师、中小学及幼儿舞蹈教师、中外大型企业公关和礼仪等。 　　(十四)舞蹈表演(体育舞蹈方向)【本科】 　　培养目标 　　掌握系统的体育舞蹈基本理论知识和专业技能;且具备较强的专业竞技水平(专业或职业选手)和实践能力(包括体育舞蹈表演、教学、训练、赛事组织、舞蹈编排等方面); 　　开设课程 　　专业课程：拉丁舞、摩登舞 　　辅助课程：芭蕾基训、现代舞、爵士舞、民族民间舞、剧目排练等 　　文化类课程：舞蹈概论、中外舞蹈史以及各公共必修文化课 　　就业方向 　　可就职于企事业单位宣传干部，各中小学及幼儿园舞蹈教师、舞蹈研究所研究员、培训机构舞蹈教师、专业舞蹈团体、广告传媒公司、大型演出单位、职业竞技选手、舞蹈表演编导。 　　(十五)音乐表演(含声乐方向、钢琴表演方向)【本科】 　　培养目标 　　本专业培养德、智、体、美全面发展的、能掌握系统的音乐基本知识、声乐基本理论、钢琴基本理论、声乐专业及钢琴专业表演技能、钢琴伴奏和自弹自唱的能力，具有扎实的声乐演唱及钢琴演奏能力、舞台表演能力、声乐教学、钢琴教学、舞蹈编排及表演等方面的才能。声乐、钢琴方向学生都能够运用现代信息技术及音乐软件进行数字音乐(记谱、音频、视频、配器)制作等一专多能的应用型高级人才。 　　主要开设课程 　　声乐演唱、钢琴基础、声乐小组课、钢琴小组课、视唱练耳、基本乐理、钢琴即兴伴奏、合唱指挥、中国音乐史、西方音乐史、和声与曲式分析、歌曲作法、声乐舞台表演、声乐伴奏、钢琴伴奏、歌唱语言训练与表达、电脑音乐与制作、形体、舞蹈基础与编排、表演等。 　　就业方向 　　适应全媒体时代，能胜任艺术院校、音乐舞蹈培训中心、电视台、电台音乐编辑、专业文艺馆站、音乐舞蹈专业表演场馆、演艺中心及相关艺术部门、专业机构等，从事教学及研究工作的一专多能的应用型高级人才。 　　五. 艺术专业考试科目及计分标准 　　1、播音与主持艺术专业(本科) 　　初试科目：自备稿件、才艺展示(自备)，共2门。 　　成绩分为合格与不合格。 　　复试科目：指定新闻稿件播读、命题即兴主持、电视形象考查，共3门。 　　各科成绩满分为100分，专业成绩总和满分为300分。 　　2、表演专业(本科) 　　初试科目：朗诵(自备)、形体展示(自备)、声乐(自备)，共3门。成绩分为合格与不合格。 　　复试科目：上镜、自备朗诵(不得与初试稿件重复)、命题表演，共3门。各科成绩满分为100分，专业成绩总和满分为300分。 　　3、表演(时尚演艺方向)本科 　　考试科目： 　　(1)基本条件测试：①语言表达(自我介绍);②自备泳装，基础条件测试(骨骼、身材、皮肤、发质、五官、脸型、手型、腿型、牙齿、仪态); 　　(2)专业素质测试：①形体测量(身高、体重、三围、肩宽、比例);②步态展示(步态基础、音乐节奏感、平衡及旋转能力;自备时装);③镜头感(镜头前表现力及上镜效果); 　　(3)艺术素质测试：①声乐类(自备歌曲一首：民族、美声、通俗、原生态唱法不限);②或形体类(舞蹈、武术、体操不限，自由展示);③其它才艺展示，以上三项任选其一即可。 　　基本条件测试满分100分，专业素质测试满分150分，艺术素质测试满分50分。该专业成绩总和满分为300分 　　备注：身高要求:男178-193CM 女165-183CM 　　4、表演(导表方向)(本科) 　　初试科目：语言表达(自备)、才艺展示(自备)，共2门。 　　成绩分为合格与不合格。 　　复试科目：编讲故事(指定题目准备)、命题小品(指定题目)、上镜，共3门。 　　各科成绩满分为100分，专业成绩总和满分为300分。 　　5、表演(配音方向)本科 　　初试科目：自我介绍(包括才艺展示)、自备朗诵作品，共两门。 　　成绩分为合格与不合格。 　　复试科目：指定稿件配音、电视节目主持、声音条件考查，共3门。 　　各科成绩满分为100分，专业成绩总和满分为300分。 　　6、表演(舞台剧方向)本科 　　考试科目：①面试(自我介绍，目测外形和语言表达能力);②舞蹈基本功测试(柔韧、弹跳、技巧);③剧目展示(舞种不限，歌舞、民间舞、拉丁舞等，可以融合其它舞种，时间60-90秒，自备舞鞋、舞服、伴奏音乐)。该专业成绩满分300分。 　　7、戏剧影视导演专业(本科) 　　面试科目：综合知识问答、导演素质问答。 　　笔试科目：导演专业写作(共2题)。(考试时间90分钟) 　　面试成绩满分100分，笔试成绩满分100分，专业成绩总和满分为200分。 　　8、广播电视编导专业(本科) 　　面试科目：自我介绍、社会及专业知识问答。 　　笔试科目：①编写故事或人物小传。(50分)②命题创意写作。(50分) 　　面试成绩满分100分，笔试成绩满分100分，专业成绩总和满分为200分。 　　9、戏剧影视文学专业(本科) 　　面试科目：故事编讲、画面构思、回答考官提问。 　　笔试科目：命题写作。(考试时间90分钟) 　　面试成绩满分100分，笔试成绩满分100分，专业成绩总和满分为200分。 　　10、舞蹈表演专业(本科) 　　考试科目：①面试(目测外形、语言表达)②基本功测试(柔韧、旋转、弹跳、技巧展示)③艺术表现力(考生根据所报考的专业方向准备,允许考生自选舞鞋与舞服，风格不限，自备CD伴奏带)④即兴表演。共4门。以上各科成绩满分为100分，专业成绩满分总和为400分。 　　11、舞蹈表演(体育舞蹈方向)(本科) 　　考试科目：①面试(自我介绍，目测外形和语言表达能力)②基本功测试(柔韧、跳跃、旋转)③剧目展示(拉丁舞或摩登舞，可以融合其它舞种，体育舞蹈部分不得少于60%，时间60-90秒，自备舞鞋、舞服、伴奏音乐)④即兴表演。 　　以上各科成绩满分为100分，专业成绩满分总和为400分。 　　12、数字媒体艺术专业(本科) 　　面试科目：自我介绍，回答考官问题(影视、数字媒体、美术等相关知识); 　　笔试科目：编写故事、命题作画二选一(命题作画绘画风格不限)(考试时间90分钟) 　　面试成绩满分100分，笔试成绩满分100分，专业成绩总和满分为200分。 　　13、数字媒体艺术(游戏竞技方向)本科 　　面试科目：自我介绍、回答问题(电子竞技、逻辑思维等相关知识)、根据考场提供的背景材料，结合自身经历发表游戏相关感想。 　　笔试科目：根据视频材料分析创意(考试时间60分钟) 　　面试成绩满分100分，笔试成绩满分100分，专业成绩总和满分为200分。 　　14、影视摄影与制作专业(本科) 　　面试科目：自我介绍、综合素质问答、回答考官提问; 　　笔试科目：编写故事或命题作画。(考试时间90分钟) 　　面试成绩满分100分，笔试成绩满分100分，专业成绩总和满分为200分。 　　15、音乐表演专业(本科) 　　(1)声乐方向： 　　①声乐演唱(含民族唱法、美声唱法、通俗唱法)要求：准备两首歌曲，由主考教师指定演唱一首声乐作品，(民族唱法、美声唱法的考生，请自备声乐考试曲目的伴奏歌谱，五线谱和简谱各一份。)(通俗唱法：U盘自备伴奏)该项成绩满分200分; 　　②视唱、练耳(一升一降以内五线谱、简谱各1条);该项成绩满分60分; 　　③笔试：基本乐理，该项成绩满分为40分;(考试时间60分钟) 　　该专业方向成绩综和满分300分。 　　(2)钢琴表演方向： 　　①钢琴表演方向要求：练习曲、乐曲各一首;该项成绩满分为200分; 　　②视唱、练耳(一升一降以内五线谱、简谱各1条);该项成绩满分60分; 　　③笔试：基本乐理，该项成绩满分为40分;(考试时间60分钟) 　　该专业方向成绩综和满分为300分。 　　六. 校考专业录取原则 　　考生在文化分、专业分均上线基础上，录取分数按照综合成绩从高到低择优录取，综合成绩的换算方式： 　　①表演、表演(配音方向)、表演(导表方向) 、表演(时尚演艺方向)、表演(舞台剧方向)、音乐表演、舞蹈表演(本科)、舞蹈表演(体育舞蹈方向)专业： 　　综合成绩=专业折算成绩×90%+文化折算成绩×10% 　　②播音与主持艺术专业：综合成绩=专业折算成绩×70%+文化折算成绩×30% 　　③戏剧影视文学、戏剧影视导演、广播电视编导、影视摄影与制作、数字媒体艺术、数字媒体艺术(游戏竞技方向)：综合成绩=专业折算成绩×50%+文化折算成绩×50% 　　备注： 　　(Ⅰ)专业折算成绩=专业考试成绩÷专业考试总分×100 　　(Ⅱ)文化折算成绩=文化考试成绩÷文化考试总分×100 　　联系方式 　　学院官网：scftvc.com/ 　　网上报名缴费如有疑问请联系： 　　招生QQ咨询：800138682 　　竞技游戏培训篇6 　　1.寓思想品德教育于游戏活动中 　　每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时各扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都体现出集体主义、团结协作精神，不怕苦不怕累，顽强拼搏的精神，在每次活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦，不怕累的革命精神，顽强、拼搏精神。 　　2.寓趣味性于游戏活动中 　　“教人未见意趣，必不乐学”（程颐语），对哪些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变时，采用游戏“贴膏药”；在准备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。 　　3.寓竞争性于游戏活动中 　　中学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的，这种胜负的比较实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。我国学者曾在这方面做过研究认为：如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”，“篮球传接球比赛”等。 　　4.“反弹效应” 　　源于物理学中的反弹原理在体育游戏教学中，“反弹”有时往往比“正弹”好。如在“让距跑”中，男女各二列，要求跑快的同学在后，跑慢的同学在前，这样学生在让跑中，学生就会被激将起来，达到快速跑的锻炼目的。如上篮球游戏“针锋相对”先做错误动作，后做正确动作，让学生自己判断，这样在先错后对，错对结合中学到正确动作加深理解，达到预期效果。 　　5.寓技术技能学习于游戏中 　　每一个游戏，是以某个技术动作为素材，或以几个技术动作合并为一体，巧妙地揉合到一个游戏中进行，要进行游戏教学，首先应懂得游戏的目的任务，游戏的规则，方法和注意事项；其次在进行前有必要的讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知不觉地掌握动??作技术，技能与技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戏、“穿梭立定跳远游戏”、“推实心球比赛游戏”等等，这就是单一技术教学所无法比拟的。 　　二、中学体育课的游戏教学的实践 　　爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从几年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会： 　　1.适时安排游戏教学，教学效果事半功倍 　　为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图何追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。 　　2.教师应在游戏教学中扮演重要角色 　　除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。 　　3.游戏教学后要及时给予小结评议 　　除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。 　　三、建议 　　作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学做为自己的“看家本领”。只要不违背教育目标，都应选择教材中技术，组合成新的游戏教材，使游戏教学在课堂上生动活泼，适应学生的心理需求，让学生主动地、愉快地锻炼学习。 　　竞技游戏培训篇7 　　一、体育游戏在体育教学中的作用 　　1.增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作 　　直接锻炼身体是学习体育基本知识、技术、技能的目的，又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。 　　2.以它的娱乐性（包括竞争性）吸引着广大青少年儿童 　　体育游戏有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师”，把那些最重要、需要经常反复练习，而又比较单调的技术动作，创编成游戏，借以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌，是提高教学、训练的一种重要方法。 　　3.体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德，寓教育于兴趣之中，其效最优 　　4.有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力 　　体育游戏一般都是以争夺最后的胜负而告终的。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力，集体性的体育游戏还有一个非常重要的战术配合和战略安排的问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有裨益的，而这些能力，是现代社会对人才培养极为重要的要求。 　　二、体育游戏的特点 　　1.普及性 　　体育游戏集多种活动技能于一体，任何一项体育运动项目都有其自己的游戏内容，形式多样，内容丰富，而且参加游戏者不受年龄、性别、身体机能等条件限制，对场地器材的要求也有很大的选择性。因此，不同的人员在不同的环境中都可以组织进行，便于广泛推广、普及。 　　2.目的性 　　体育游戏有明确的目的，即增强体质，发展智力，培养学生优良的品质，提高学生的兴趣。 　　3.娱乐性 　　体育游戏轻松活泼，是一项极具趣味性的活动，参加者在游戏中身心放松，体验愉悦，增强体质，接受教育，对保持身心健康起到潜移默化的作用。 　　4.竞争性 　　体育游戏是通过双方的对抗竞争来进行的。对抗的胜负是按照游戏规则的要求，即完成任务的数量、质量和速度等基本指标为评分标准。在游戏过程中既有体力竞争，也有智力竞争，既有个人竞争，更有集体竞争。因此，体育游戏还可以培养学生的创造性思维和进取精神。 　　三、体育课常见游戏三则 　　1.反口令而做 　　游戏目的：集中注意力，提高兴奋性。 　　游戏准备：学生排成一列或两列横队。 　　游戏方法：教师先讲明：“从现在起，大家以相反的行动来完成我的口令。”接着连续下达口令：“向左转！”学生向右转；“向后转！”学生不动；“向前一步走！”学生退后一步走；“起立！”学生蹲下。 　　游戏规则：（1）动作和老师口令相同的学生做俯卧撑或表演一个节目。 　　（2）如学生站成两列，没错误或错误少的一组为优胜，由教师决定奖惩。 　　教法提示：（1）口令下达要清晰、洪亮。 　　（2）时间不宜过长，结束时说明口令解除。 　　2.打“野鸭” 　　游戏目的：发展投掷、准确、闪躲、灵敏等能力及协同配合的意识。 　　游戏准备：15～20米长，10米宽的平整场地一块。将游戏者分为人数一样的甲乙两队，以猜拳方法决定谁先作“野鸭”或“猎人”。场地中间为“湖泊”，“猎人”站在岸上（两端线外），“野鸭”分布在场地中间，“猎人”手中保持有2～3个排球作为子弹。 　　游戏方法：教师鸣哨后，“猎人”用球打“湖”内的“野鸭”，“湖”中的“野鸭”凡被击中者退出场地。在规定的时间，两队交换。击中“野鸭”多者为胜。 　　游戏规则：（1）“野鸭”活动范围不得离开场地（或圆圈）的“湖泊区”。 　　（2）“猎人”不得进入“湖泊”之击。 　　（3）球出场外，“猎人”必须迅速捡回，时间记在游戏比赛的有效时间内。 　　教法提示：可用沙包代替排球作为子弹。 　　3.贴“膏药” 　　游戏目的：发展灵敏性，培养快速反应及奔跑能力。 　　游戏准备：参加游戏者手拉手面向圆心站成一个圆圈，从排头开始“1-2”向后报数，报完后“2”向“1”靠拢。然后教师选出一组同学，一个站在圈内，另一个站在圈外。 　　游戏方法：教师鸣哨后，圈外边的同学开始跑，里边的同学追拍。外边同学在跑的过程中，可以“贴”在任何一组同学的身旁，一旦“贴”上，另一侧同学立即跑开，追者开始追刚跑开的这个同学。如果追拍到，两人交换追拍位置，游戏继续进行。 　　游戏规则：（1）跑的同学可逆时针、顺时针跑，但不得进入圆圈，也不得远离圆圈。 　　（2）追拍的同学可进入圈内，拍击动作不能太重。 　　（3）“膏药”没“贴”上之前，站的同学不能提前跑开。 　　教学提示：（1）教师提示学生，在追拍时学生自行调节，尽量让每个学生都能跑动。 　　竞技游戏培训篇8 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2013）07-0004-02 　　为进一步贯彻落实53号文件和中央7号文件精神，加强学校体育，促进青少年体质发展，提升教师专业能力，2013年6月28日至7月1日，由中国体育科学学会学校体育分会和首都体育学院《体育教学》编辑部主办，海宁市教育局、海宁市教育局教研室协办的“全国中小学体育游戏研讨培训班”在浙江省海宁市紫微小学举行。浙江省教育厅教研室余立峰，海宁市教育局局长沈林华、副局长金新宇，海宁市教育局教研室等相关领导出席开幕式，来自全国各地及海宁市中小学体育教师近200人参加了此次培训活动。开幕式由中国体育科学学会学校体育分会副秘书长刘海元主持。 　　中国体育科学学会学校体育分会理事长、教育部副总督学杨贵仁为本次大会发来贺词。他在贺词中提到，体育游戏是广大中小学生喜闻乐见的体育活动，对于培养学生的体育兴趣和增强学生体质有着重要作用。希望大家通过本次研讨培训活动，为落实53号文件，丰富体育教学提供内容与理论支持。 　　海宁市教育局局长沈林华在开幕式上发表讲话，他介绍了海宁教育的发展现状，并热情洋溢地鼓励广大体育教师结合自己的教学思想，根据教学实际，能动的、灵活的、创造性的处理教材，创编出更多学生喜爱的体育游戏。 　　海宁市紫微小学校长徐晓良在开幕式上致欢迎辞，他介绍到，海宁市紫微小学作为浙江省首批田径体育传统项目学校和浙江省体育特色项目学校，以“把游戏留在校园，让锻炼成为习惯”作为指导思想，全面实施阳光体育游戏活动，形成了“运动 健康 快乐”的特色体育风采。他认为，全国中小学体育游戏培训活动的举行，必将给紫微小学以及全国的体育游戏教学带来宝贵的经验和财富。 　　《体育教学》编辑部主任王子朴教授代表主办方致辞，他指出，《体育教学》杂志“游戏百花园”栏目以其较强的实用性和可借鉴性，深受一线体育教师的喜爱和欢迎，实践证明，体育游戏在体育教学中发挥着正能量。他希望通过本次体育游戏培训，老师们能学有所获，共同为学校体育事业和孩子们的身心健康贡献自己的力量。 　　海宁市教育局、海宁市教育局教研室为活动的顺利开展做了大量工作，为向他们表示感谢，《体育教学》编辑部主任王子朴教授代表中国体育科学学会学校体育分会和《体育教学》编辑部向海宁市教育局、海宁市教育局教研室以及海宁紫微小学颁发了特殊贡献奖荣誉证书。另外，为配合此次培训，编辑部还发起了体育游戏论文征集活动，开幕式上，在主席台就座的领导和嘉宾为游戏论文获奖者颁奖。 　　开幕式后，紫微小学的学生们带来了精彩的体育活动和游戏展示，“欢乐羊角球”“时尚装甲车”“姚明投篮”……一个个名称时尚、形式新颖的游戏引爆全场，孩子们全身心投入到游戏的世界中；时而伴着音乐，踏着节拍，跳起欢乐的骑马舞；时而紧张有序、比赛旋风跑；时而用布袋把自己装进去玩穿越时空的游戏……孩子们在拉拉队的呐喊声中挑战自我，在快乐中体验着竞争，在竞争中锻炼了身体。场上的孩子玩着、乐着，旁观的孩子笑着、喊着，全场掌声雷动，连大人们都忍不住跃跃欲试，走到场地中，抛起阳光健身球，体味着游戏的快乐与魅力。 　　体育游戏展示结束后，华东师范大学胡增荦教授做了《新课标体育教学游戏教材的发展与拓展技法》的专题讲座，讲述了60年来体育教材中游戏的发展与变化，并图文并茂、生动形象地阐述了体育游戏的多种拓展技法。 　　在接下来的游戏实战培训中，素有“游戏大王”之称的吴纪安老师及其培训团队进行了理论及实用徒手游戏、实用跑跳投、团队合作类等模块的培训。因为老师们都来自教学第一线，具备丰富的教材处理和应用能力，故而游戏培训团队采取了“带教引领发任务卡片，按小组自主学练，巡视辅导展示、点评”的高效模式，极大地提高了培训的传授效率。此次培训分三阶段进行，历经两个半天的时间，参培教师至少掌握了50则游戏。在培训过程中，68岁的游戏大王吴纪安老师以身作则，身体力行，示范、指导，带头苦练，消除了因部分老师体力不支而导致的参与率降低的现象。培训团队纪律严明，要求严格，规定集合时间不得超过8秒钟，体训馆总能听到倒计时的集合令：“8-7-6-5……”，参培老师养成了迅速集合、听从指挥的习惯。在两天高强度、大密度、紧张、活泼的游戏培训过程中，培训学员热情高涨，积极参与，普遍感觉受益颇丰，在理论与实践操作层面都有很大程度的提升。 　　竞技游戏培训篇9 　　【关键词】体育游戏体育教学特点原则作用 　　体育游戏是进行体育活动的一种手段，是体育教学和训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用，是将跑、跳、投、球类、体操等自行编排，通过“游戏”手段，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已掌握的动作，改进错误动作，对增强体力、发展智力和陶冶情操都有积极的作用，能够激发学生学习、训练的自觉性和积极性，使学生对体育课的态度（没兴趣、逃避体育课、带着任务上课）有所改变。 　　一个好的体育游戏不仅能够锻炼学生的身体，更能开发学生的智力、陶冶学生的情操，培养团结协作的精神以及激发学生的创新意识。游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。通过游戏，可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行；有利于启发思维，促进智力发展；还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。中学阶段男女生的运动能力有了比较明显的差别，男生喜欢勇敢性和攻击性的动作，以对抗性强、竞争激烈的游戏为合适；女生则喜欢节奏明快、韵律性强、柔软协调富有美感的动作，以动作简单、竞争比较平和或有舞蹈动作、音乐伴奏的游戏为适合。 　　一、体育游戏的特点： 　　1、目的性强。有利于增强体质，促进身心健康发展，提高体能，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的； 　　2、教育性强。积极向上的体育游戏，不仅使参加者身体得到锻炼，还能增强审美能力，培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念； 　　3、适应性强。游戏的内容及形式丰富多样，不受年龄、性别、场地和器材等客观条件的限制，可因人、因时、因地、因条件灵活开展，深受广大青少年喜爱； 　　4、竞争性强。参加者可以在公平、合理的规则下，充分发挥自己的体能、技能及才智去战胜对手，获取胜利。 　　二、体育游戏的教学原则： 　　1、教师主导性原则。在很多情况下，要靠教师有意识地去制造或加浓快、紧张、热烈的气氛，使学生在游戏中玩得更加愉快，取得更好得锻炼效果； 　　2、教育性原则。教育性原则是教学普遍遵循的原则之一。在体育游戏中对学生进行遵守规则、纪律及集体主义意志的教育过程中 ，培养学生强烈的集体荣誉感和团结互助的精神； 　　3、锻炼性原则。在体育游戏教学过程中，应贯彻锻炼性原则。娱乐是手段，锻炼是目的，教师不要满足于带领学生玩玩就行了，也不要为学生兴趣、情绪左右而忽略锻炼学生身体的任务； 　　4、创造性原则。这里包括教师的创造也包括学生的创造。在教师的引导下开发学生智力，让学生亲自改造、创编游戏，培养学生的创造能力； 　　5、安全性原则。在体育教学时，要向学生强调安全因素。在游戏选择时应考虑到安全因素，不要选择危险性大、易发生伤害事故的游戏，游戏进行前要考虑场地、器材的情况，并对学生进行安全教育，保证游戏安全、顺利地进行； 　　6、针对性原则。体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创偏体育游戏，才能达到预期的效果。 　　三、体育游戏的作用： 　　1、首先体育游戏能促进学生德、智、体全面发展。从国内外体育游戏的发展看，都把体育游戏与育人密切联系在一起； 　　2、有利于培养共产主义思想品德和情操。“寓德育于游戏中”， 通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负都能培养学生共产主义的品德和情操，如体育游戏实施中执行规则和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；“救护伤员”等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德； 　　3、体育游戏能够培养学生思维能力、创造能力和竞争力。体育游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务时间的快慢为基本指标，其完成任务的方法都是起决定性作用的； 　　4、培养学生兴趣、提高练习的积极性。体育游戏因具有娱乐的特性，吸引了广大学生的积极参与，因而有利于培养他们参加体育活动的兴趣，在一定程度上提高了练习的积极性。在进行体育教学时，把那些重要、需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，就会收到良好的练习效果。 　　5、体育游戏是发展学生身体素质的有效方法。体育游戏通过身体活动来进行，不仅能发展学生的速度、灵敏、协调和耐力素质，而且通过综合动作为主的球类游戏，能够提高学生基本活动能力。学生在快乐的情绪下运动，进一步增强了呼吸系统、心肺系统以及运动器官的功能，达到增强体质的目的。 　　6、体育游戏能够改善心态，提高心理素质水平。人们由于各种各样的原因，心理承受能力不高或欠缺，这对学习和生活造成了潜在的威胁。体育游戏以丰富有趣的活动形式，在竞争中频繁出现胜负结果，使每一个参与者都能感到有获胜的可能，从而达到提高自信心、鼓舞士气和改善心态的目的。 　　7、体育游戏能够消除疲劳，给学生留下美好愉快的回忆。在常规体育课的结束部分，采用伴随音乐的体育游戏，可减轻疲劳或消除疲劳引起的不愉。这样改善了心理环境，调节运动器官的生理机能，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务，既达到放松、恢复的目的，又增强了体育课自身的吸引力。 　　综上所述，在体育教学中，游戏教学法有重要的作用，有助于学生掌握运动技能，提高学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强学习主动性和积极性，最终使我们在教学中圆满地完成党交给的教学任务，达到提高教学质量的目的。 　　参考文献 　　[1] 《学校体育学》金钦昌，高等教育出版社，1994。 　　竞技游戏培训篇10 　　关键词：游戏 体育教学 作用 　　1.体育游戏的特点 　　（1）趣味性。体育游戏首先必须要具备娱乐性与趣味性，使学生在轻松快乐的体育游戏中逐渐融入到课程当中去。通过以往的体育教学经验发现，大部分学生对体育游戏感兴趣，最关键的原因就在于体育游戏趣味性极强。 　　（2）目的性。在体育游戏的选择方面，必须根据体育课程的任务和教育对象，有目的性的对体育游戏进行选择，合理安排游戏的负荷。比如授予课程内容之前，即准备活动所选择的体育游戏主要是以热身及调动学生学习兴趣为主要目的。 　　（3）教育性。体育游戏也应当有其积极的教育意义。应当选择积极向上的体育游戏，通过游戏活动不仅可以提高学生的身体活动能力、思维能力、应变能力、创造能力，使学生身体得到锻炼，增长体育知识与技能，而且还能同时对学生的思想品德以及团结互助等集体观念进行增强和培养，使学生在竞争中获得愉快和精神上的满足。 　　（4）易行性。体育游戏的选择上，必须遵循简单易行的原则。应当根据教学器材、场地设施、学生自身完成概率等条件，选择合适的体育游戏。 　　（5）竞争性。体育游戏具有很强的竞争性。大多数体育游戏以取胜为目的，通常判别胜负的依据以游戏完成的数量、速度为标准，要求学生在合理的游戏规则以及公平的裁判下，不断地发挥出自己的体能、技能以及心理上的优势去获取胜利。 　　2.体育游戏的意义 　　2.1全面发展学生的身体素质，增进健康 　　游戏活动可全面发展身体素质和提高学生走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，以及学习与巩固已学会的技术、技能。如“通过障碍”游戏，就是一个综合性的游戏。它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等过障碍可全面发展身体素质。体育游戏还可提高学生的中枢神经系统的调节能力，促进运动、呼吸、循环系统的生长发育，加强代谢能力，对全面发展学生身体素质、增进健康具有重要作用。 　　2.2启发学生思维活动，促进智力发展 　　人的大脑的发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平转变为心理水平，并由此相互影响与促进的。而体育游戏的多样性，不仅为形成学生健壮的体魄创造条件，同时也为学生智力开辟了理想的园地。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程。它取决于大脑皮层对内、外、感受器所产生的各种信号的分析综合能力。在游戏过程中，不仅能发展学生的想象力，形象思维力和运动表现力，也可以培养学生的观察力，记忆力，判断力，创造力以及集体智慧和组织才能，使其思想更活跃，各种感观（视觉、听觉、触觉、时空觉、方位觉，运动感觉和平衡感觉等），和运动器官更加敏捷发达，认识能力，接受能力，以及解决问题能力也得到增强，从而促进智力发展。 　　2.3培养学生共产主义思想品德和情操 　　“育德育于游戏中”，通过游戏教学可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能、培养学生良好的品行。体育游戏特点之一，思想性强。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真的态度做游戏，使学生懂得，在生活中是与非，胜与负，诚实与欺骗，遵守规则与违反规则等都能培养学生共产主义思想品德与情操。在游戏活动中培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、机敏、遵守纪律，团结友爱、集体主义等优良品质，显而易见，体育游戏正是培养学生这种高尚品行情操的理想途径之一。 　　2.4有利于学习、掌握体育的基本知识、技术与技能 　　学生好动，注意力不易集中，若单纯学习体育基本技术，则感到枯燥乏味。而在体育游戏中，学生借助想象。运用体育器械，（或徒手做）通过体育动作，生动而自然地学习着走、跑、投等基本活动能力和一些田径体操、球类等基本技术、技能，他们在欢快有趣的游戏中学习掌握体育基本知识、技术、技能、同时体育游戏也是学习、综合运用各种体育技术、技能、经验并使之得以发展和提高的过程，国内外体育教学训练成功的经验证明：体育游戏对增进学生健康，发展身体素质，培养学生体育兴趣爱好、习惯和专项运动意识，对改善运动方法和调节运动节奏，提高教学训练的质量有着显著效果。 　　3.在教学中运用体育游戏的要求 　　3.1游戏内容的选择，规则的制定要有针对性 　　游戏的目的是为了有效地完成教学任务，故内容的选择必须与教材有紧密的联系，而且要考虑到教学效果。如某一游戏对某一动作技术的掌握有较大的积极作用和良好效果，则可以经常采用。这不仅因为知识和技能必须经常复习，才能得到巩固和提高，而且只有当学生对游戏了解越深刻，活动技能就容易发挥，兴趣也越浓厚，教学效果也就越显著。规则的制定，目的在于保证游戏的顺序进行，在游戏中可以允许学生在规则规定的范围内进行创造力的活动。在教学实践中，都是可根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好的提高兴趣，增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。 　　3.2游戏的组织要注意科学性